用心尊重孩子真正需求
                                                          93.04.01(四)

　　一般人際關係的引導，親職教育或者是一些相關的書籍，都是會強調傾聽的
重要，因為如果是單向的意見表達，是無法達到溝通的效能，但是有很多人在面
對心智障礙人的時候，往往會先入為主的觀念，就認為他們能力低落，頭腦問題
，表達不順暢，所以就不必費神聽他們說話。

　　其實有自閉症的人，在生活中會因障礙而形成的困難或是不當的行為，家長
是可以用心運用一些巧思，設計出應對的方法，讓孩子可以改進或修正這些行為。

　　最主要的是，家長要真正的尊重孩子的能力或是需求，不要以否定或是強制
修正的態度去看待，而是去思考如何將這行為，引導到其他正向有意義的行為上
，甚至運用既有的能力，讓孩子有學習或運用的機會。

　　相信有很多人有這樣的感受，就是當我們汲汲營營的努力的教心智障礙的幼
兒做更好更順暢的表達時，往往只是要求孩子跟著我們說和做，這樣不一定會讓
孩子理解。

　　孩子跳不出模仿的框框，就不容易真正的學習表達自己，也就容易發展自己
更多的語言。有人認為孩子的口語表達不理想，可以用其他的代用品來替代，像
是圖卡或是溝通板等等；那也有人擔心幼兒使用時會養成依賴，而不想發展較困
難的口語，這也是滿值得注意的。

　　其實所有的物品都是可以當作教材的，尤其是孩子喜歡，時常玩耍的物品，
只要經過觀察，抓住孩子真正在意的地方，介入時契合孩子的目標，往往可以事
半功倍，達到教學認知、遊戲和親子互動的功效，這些也是我們一直嚮往的口語
發展、打破固著性和人際關係，也是孩子日後開啟對生活周遭人、事、物的興趣
，以及自發性觀察、模索、體認的基礎。

　　教導心智障障礙幼兒，最容易讓人感到焦慮和失望的，就是家長興致勃勃的
安排了一大堆的教具，叫孩子來學，孩子卻沒有反應，如果強制要求，孩子就開
始反彈，結果就是生氣的媽媽和啼哭的孩子，然後家長就更憂心，一想自己的孩
子已經遲緩了，又無法教，就真不知如何是好了。

　　自閉症的孩子口語很少，如果孩子有任何的發聲，我們一定要給予回應，不
然可跟他玩很多有聲音的遊戲，可以抓著他的手比畫唱兒歌童謠，讓他喜歡各種
的聲音，給孩子一些人愉快的經驗，讓孩子確實感覺到說話是安全的，有意義的。

　　在這兒也希望所有的家長，一定要有試著用更包容的心去看看、去聽聽孩子
，那孩子和您的世界才會是彩色的，美好的學習環境才會因而展開呀！