談學習障礙的孩子(一)                            92.04.10(四)

    學習障礙的孩子，外表看起來和一般的孩子是沒有什麼兩樣的，
跟情緒障礙一樣，是屬於內隱型的障礙。但是學習障礙的孩子又和其
他智障或多重障礙的孩子不同，學障是有發展潛能，發展潛能極其無
限，而智障或多重障礙則是有發展潛能，但發展潛能極其有限。

    學障孩子的父母，最重要的是要找出孩子擅長的是什麼，優點在
哪裡，同時也要瞭解到，每一個孩子的有效學習管道是不一樣的，適
合其他孩子的學習方法，不一定就會適合自己的孩子。

    按照智慧結構，每一個人都有每一個人的優點和缺點，也可以說
每一個人都有不同領域的學障和不同領域的資優，就像很多大人對學
習電腦有恐懼，或是因為沒有方向感，即使是考上了駕駛也不敢開車
上路一樣。

    除了找出孩子有效的學習管道之外，還必須要引起孩子主動學習
的動機，協助他瞭解自己，找到他自己的學習方法，找到他的專心風
格，找到他能專心的時間。

    比如說孩子在晚上七點到九點的專注力、學習力最強，那父母就
應該讓孩子在七點前用完晚餐，讓孩子在七點到九點可以完全專注的
學習。

    有部分家長對於孩子的學習障礙感到困擾的原因，是在於孩子在
求學階段的說聽讀寫有困難，家長擔心會因此而影響到課業成績的表
現，但也許孩子離開學校，不再要求智力表現以後，會找到自己的一
片天空。

    學習障礙是不是就是我們一般所謂的高智商、低成就的學生呢？
除了學習行為參考指標外，家長該如何的來確定孩子是否有學習上的
障礙呢？

    專家認為：所謂的高智商低成就的說法，在學習障礙的判定上是
無意義的，即使是很好的學校，也是有低成就的學生，所以這種說法
對學障生來說其實是不適合，要確認孩子是否有學習障礙，還必鬚根
據專家學者及醫生的鑑定。

    在醫學鑑定方面，一般大型醫院的精神科、神經內科、兒童心智
科都可以作鑑定，在教育鑑定方面，可透過各縣市教育輔導團邀集各
領域的專家學者進行檢測，家長如果希望孩子在學校接受學障的特殊
教育輔導，必須經由教育鑑定的程式。

    那有人就會問說，經過教育鑑定的學障生，學校會採用那些教學
措施？如果學校資源和人力不足，無法幫助學障生，家長應如何和學
校作溝通，協力幫助學障生學習？

    專家認為，學校對於學障生應採行融入式的教學，也就是說數學
或是國語學習成效不好的時候，就由資源班來加強輔導，那其他的課
程仍然是和原來的班級一起上課。

    那老師在教學或成績的評定上，可以比一般的學生有更多的彈性
，比如有背誦能力很差的學障生，紙筆考試就可以由資料蒐集、撰寫
報告或是口頭報告來取代。

    各位朋友關於學障孩子的發展及一些疑問，我們就跟您談到這兒
。