遲緩兒的就學路程                                92.08.21(四)

    對大多數的父母來說，孩子開始上學是令人興奮的事，但是對另
一些父母正擔心著，自己的孩子與別人家的孩子有些不一樣，那他可
以上學嗎？要不要緩讀呢？

    因為這些父母都很擔心的是，一旦孩子參加身心障礙學生鑑定安
置以後，會不會被貼上標記？又擔心一旦孩子上了特殊班，如果進步
了，他還能不能轉讀到普通班的這些憂慮。

    其實現在的特殊教育，已經和二、三十年前的不同了，但現在的
父母，在腦海中仍留著自己成長過程中，對特殊教育的一些刻板印象
，他們不想讓孩子去上特殊班，是害怕孩子會愈來愈笨。

    在二十一世紀的特殊教育的理念是，為孩子提供一個量身訂做的
特殊教育服務，孩子需要什麼，便服務什麼，申請參加鑑定安置，就
是進入這一個服務體系的第一步。

    孩子透過專業團隊的聯合鑑定過程，瞭解了孩子的身心發展狀況
，進而就會為孩子提供一個特殊教育的安置建議，讓孩子在家長的同
意下，選擇一個安心的學習環境。

    目前最常見的一種安置方式是，讓孩子在原學區學校的普通班就
讀，同時也接受特殊教育的服務，如果障礙情形比較嚴重的孩子，那
就安置在特殊班或是特殊學校。

    普通學校的特殊教育服務，包括：在編班時留意孩子的特殊的需
求，對孩子的老師提供專業的支援和訓練，並主動的告知孩子應有的
福利，提供一切必要專業訓練和教育指導，同時也協助家長如何處理
孩子在學習過程中所遇到的困難等。

    如果，特殊幼兒沒有經過鑑定安置，以普通學生的資格進入小學
就讀，那就不能在第一時間內接受合適的教育方式，往往就錯失了學
習的黃金期，等到嚴重得無法適應才開始求救的話，那就太晚了，這
對孩子、家長和學校來說，都是一種沉重的負擔。

    其實父母真的不要害怕孩子被貼上標記，試想，世上哪一個人沒
有被標記過呢？當孩子的語言、行為或學校表現，確實和同年齡孩童
有明顯落差時，就算不參加鑑定安置，還是會被同學和老師看出來的
。

    縱使孩子不接受特殊教育的服務，孩子的障礙狀況也不會消失，
要考慮的是，多數的孩子會因為家長的退縮和掩藏，而無法及時的獲
得協助，因而錯失了學習的關鍵期，這樣反而加速了問題的惡化。

    如果，父母之前沒有參加鑑定安置，那您還是會擔心孩子特殊的
表現會影響到學習，所以，您還是要主動的告知學校您孩子的狀況，
讓學校在進行分班時，不以隨機方式安排，也許可以安排更有耐心的
導師，或是讓班上有特殊需求的孩子人數平均，讓導師有心力可以照
顧好每一個人。

    標記有它的正面意義，與其說是標記，不如正面的說是「取得資
格」，孩子在身心發展上的弱勢，需要透過特殊服務和社會福利來補
強，那參加鑑定安置，正可以取得接受服務和爭取權利的資格。