孩子適性教育的最重要                            92.06.19(四)

    有很多的家長是很關心資優教育，但專家表示說，資優教育不應
著重在檢定結果，而是在黃金的學習時期，如何培養孩子良好生活習
慣，引導開發學習潛能，才是重點。

    孩子從胎教開始就很重要，從小就要教導孩子廣泛閱讀，而創造
力和好奇心，是孩子的智力發展重點之一，如果家長管教太嚴格，凡
事都不行，那會使孩子退縮，這不是一種好的教育方法。

    資優生初期最常出現的問題，就是常被視為過動兒，這是因為課
堂上的教學不能被滿足，所以行為特異，對資優生而言不僅浪費時間
，也會造成老師上課的干擾。其實，資優生家長最瞭解孩子，應該針
孩子最需要的部分，給予幫助和加強。

    有點須注意的是，資優教育是針對不一樣的小孩，提出適性教育
，並不是拿來標誌所謂的優勢，或是特權。現行的教育體制是滿足一
般學生的需求，對於超過或低於這個需求的小孩，都會造成學習上的
困擾。

    判定孩子是否資優的方法，光用單一階段的學業成績，是看不大
出來的，首先必須有系統的從孩子過去到現在的表現做一個評估；其
次我們可以透過觀察孩子的記憶力、理解力的強弱來判定。

    第三、孩子對課外讀物相當有興趣，再難都可以閱讀，卻對課內
讀物興趣缺缺，表示對學校的課程沒有動機，沒有努力意願。這些都
是孩子有潛力的表現也可以透過學校輔導教師的鑑別，或是到醫院兒
童心智科接受檢測，都可以幫助我們瞭解孩子是否是資優生。

    重要的是，我們如何提供孩子更有挑戰性且豐富的學習環境，來
幫助孩子開發潛力。專家強調，資優不是標記；資優是一種開發、培
育人才的過程。資優只是指孩子具有較佳的學習潛能與行為表現，如
果學習缺乏專注與持續的話，一樣會無所成。

    專家也在過去的研究追蹤中發現，有很多是高智商低成就的孩子
，因為對這樣的孩子來說，原班中的教學太過簡單，以至於不需要過
多的努力就能達成目標，因而造成了孩子的怠惰、行為偏失，甚至驕
傲的心理。

    像這種孩子在小學一、二年級時，會有高智商的表現，到了小學
四年級時，就會演變出低成就的模式，這也就說明了資優教育的重要
性了。

    資優生最大的學習困擾，是情緒和人際關係上的問題。資優的孩
子通常心理年紀都比較成熟，若一直跟生理年紀相當的孩子相處在一
起，非常容易在人際關係上產生摩擦，這一點師長需要特別注意的。

    資優教育的理念本身並沒有問題，問題在實施的方法和社會大眾
的想法，資優生需要不一樣的學習環境。資優教育的目的在於因材施
教，給予學生適合他能力的教育，包括認知與情意發展的適性教育，
培養學生成為主動的學習者和知識的生產者，這才是資優教育最終的
目的和理想。