如何輔導中輟生回校就讀(二) 92.05.15(四) 根據教育部訓委會的調查發現,在中輟學生中,有五成是來自於 單親家庭及原住民家庭,其中單親家庭的中輟生比例,約佔所有中輟 人數的三、四成,而原住民中輟生也佔了所有中輟生比例的百分之十 左右,而且有逐年增加的趨勢。 有很多的學校都發現,學習成就低落的孩子,在九十一年學年度 ,因為國中一年級全面實施九年一貫課程,國小與國中教材發生銜接 問題,尤其是英語、數學這兩科,學生學習成就低落的現象比往年多 ,那輟學的人數明顯的增加。 依個別差異開設課程,避免學生二度中輟:為了避免學生因為學 習進度落後,自信心與上學意願跟著低落,教育部除了要求各學校加 強補救教學外,也希望學校在找回中輟生以後,能夠根據學生的程度 或能力,來開設他們有興趣的彈性課程。 的確,能夠針對學生的程度或能力,開設他們有興趣的彈性課程 ,比如潛能開發班,這樣可以使中輟生在重返學校以後呢,能夠重拾 學習的樂趣,逐漸適應學校的生活作息,以避免這些孩子再度或三度 的輟學。 不過,有很多的老師和家長都坦承說,當學生有偏差行為時,他 們雖然心急如焚,但往往也不可能完全的放下工作,或者是其他學生 來專門照顧,而且學生一旦是輟學或是失蹤,學校也沒有足夠的人力 可以進行家訪或是協尋。 那更令人擔憂的是,有些老師擔心這些曾經中輟的學生,會帶壞 其他的孩子,根本就不希望這些中輟生回到學校,甚至有語言暴力或 刻意輕視的言辭出現。這不僅是很多中輟生再度輟學的原因,更是教 育黑暗面的錯誤示範。 面對中輟生的問題,如何針對孩子的個別差異加強輔導,給予適 當的課程及關懷,再加上父母、師長的雙管齊下,這才是讓中輟生浪 子回頭的不二法門。 另外,教育部也希望學校的教官,能夠轉型為輔導人員,比如說 台北市完全中學的教官,就是以任務編組的方式,每天下午就輪流到 校外去巡查在外的流連或中輟的學生。 那有些教官會騎著腳踏車,巡查街坊、網咖,甚至到中輟學生的 家庭、鄰居、里長家中去訪查,輔導中輟生回校就讀。 台北市從教官投入中輟生的協尋工作以後,中輟生的比例降到百 分之零一七,復學率提升為百分之八十二點六三,經教育部評選績效 為全國第一名。 除了如何預防及輔導中輟生之外,如何建立更彈性及更人性的教 育環境,這也是教育單位應該深思的問題。 近年來青少年犯罪事件頻傳,在資料中也出現,曾經中輟的學生 人數中,行蹤不明的中輟生,從八十八學年度的一千七百三十九人, 暴增到九十學年度的五千零三十七人,成長幅度竟高達三、四倍。 由這就可看出,中輟生也是極需警政系統積極介入協尋,透過更 有效的機制,來解決中輟生的問題,避免社會問題的衍生與擴大。