讓孩子在玩耍中學習
89.12.28.(四)

    孩子學習的管道大部分是來自於外在，他們從父母、家庭、學校
、媒體和社會得到各種學習資訊，然而，有一種學習可以源於孩子自
己∼那就是玩耍。孩子在玩耍的過程中，運用豐富的想像，傾聽自己
的想法，練習並發展自己的能力，透過這種過程，孩子逐漸的發展自
己，並使自己更有能力。

    孩子若能全心的投入玩耍，是一件很有意義的事情。事實上，在
他們醒著的大部分時間，便是醉心於玩耍，從玩耍中發現自我，和思
考著為什麼要這樣，以及怎麼做才能解決問題等等。可以說，玩耍滿
足了孩子好奇心，與提供他們學習和了解自己的途徑。

    玩耍是多面的，讓孩子去經驗各種不同的玩耍是很重要的，但如
何使孩子的玩耍豐富多變又有意義呢？以下是幾個重點建議：

一、運用身體動作的玩耍：孩子以身體五官來經驗新世界，運用其大
    動作（跑、跳、攀爬）和精細動作（抓放物品、串珠、拼圖）來
    了解自己的能力和極限。從這些動作和經驗中，孩子得到一些基
    本概念，如重力、平衡、空間等。運用身體動作的玩耍使孩子得
    到感官運用的經驗，而這些經驗是所有學習的基礎。
二、組合物件的建構玩耍：孩子學習將組件分離組合，並思考著怎麼
    做才是！建構性的玩具（如堆積木）和藝術類的用具（如畫圖）
    ，都能讓孩子儘情地以各種不同的方式來探索、組合、再組合，
    不論是錯誤的試探成功的堆疊組合，對孩子來說都是一種重要的
    學習過程。這種允許孩子自由創造的建構式玩耍，最能滿足孩子
    機伶且好奇的心，這樣求新的心是很珍貴，而且應該被鼓勵的。
三、運用知覺思考的玩耍：操作性的玩具提供能讓孩子運用眼睛及雙
    手的機會，在這樣的操作中，孩子的精細的動作技巧得以發展（
    如手眼協調能力、手指運作能力），認知的概念也得以形式（如
    配對、分類、排列的概念）。拼圖、配對遊戲，可堆疊式玩具等
    等，都能幫助孩子發展知覺和記憶能力，而所有這些能力爾後將
    成為孩子邏輯思考能力的基礎；也就是說，孩子現階段對符號、
    概念的認知與養成，將成為以後閱讀和數理能力的開發預作準備
    。
四、發揮想像空間的玩耍：孩子都喜歡模仿和扮演，具有想像空間的
    遊戲帶給孩子愉悅，並能增強孩子的學習效果。在扮演的遊戲中
    ，孩子經由扮演不同的角色而得以體會他人的心情，也可以藉由
    扮演儘情地將其愛、恨、生氣、嫉妒、或愉快等情緒加以宣洩。
    孩子開始學習處理他們未來實際生活中將碰到的問題。
五、社會交際性質的玩耍：人類是具有社會性格的動物，孩子可以從
    與別人玩耍的過程中學習基本的社交能力，譬如輪流、傾聽、分
    享、合作等等。遊戲行為的發展是始於獨自玩耍，再平行式的遊
    戲，然後才會有合作性或聯合性的遊戲。當有合作行為的遊戲發
    生時，孩子之間便建立起互動的關係，而具有良好的社會性質遊
    戲能幫助孩子成長為一個快樂、體貼、有責任感的人。

    玩耍能使孩子產生各種體驗，孩子從玩耍中體驗失敗與成功，練
習與掌握。玩耍是一種全方位的學習，幫助孩子生理機能、思考能力
、社會行為，及情緒等各項發展，當孩子能有機會做各種型態的玩耍
時，他們便是在全方位的發展的自我。所以說，玩耍是一種極佳的學
習方式。